INICIO AÑO ESCOLAR 2012

El saludo del secretario de educación a toda la comunidad educativa de Bogotá.

SAL EN LAS HERIDAS

A propósito de las mil y una de las discusiones planteadas en esta semana de planeación institucional, en donde asistimos a un combate entre maestros que deseamos que el sistema educativo cambie para responder a las necesidades sicológicas y fisiológicas de nuestros estudiantes y aquellos que desean radicalizar el sistema dejando de un lado los intereses de los estudiantes y centrándose en los beneficios de los docentes, encontré estas palabras de Roger Schank que podrían ser sal en las heridas o un agente motivador de cambio y dinamizador de la transformación social.
Mi postura es política y es radicalmente socialista. Se desprende de mis aprendizajes de las ciencias naturales y sociales, pero también de mi gran amor al arte, mis fuerzas estarán siempre del lado de los invisibles y en este sistema los niños son los ignorados, son los aislados y reprimidos, y por mi propia convicción estaré del lado de ellos así se vean o actúen como delincuentes. El gran aporte de Jesús el Nazareno, fue precisamente estar de lado de los necesitados, de los frágiles y de los vulnerables para transformarlos en actores sociales de cambio, si El los hubiera dejado de un lado y solo se hubiera asociado con los poderosos y cumplidores de la ley, su nombre se asociaría con las dictaduras y las monarquías y no con la esencia de un Dios. Espero estas palabras alimenten tu espíritu y te ayuden a superar tus miedos al cambio…un abrazo…

Roger C. Schank es un crítico severo del sistema educativo actual, y no trata de suavizar sus palabras para que suenen políticamente correctas. Schank es, además, uno de los principales investigadores del mundo en Inteligencia Artificial, Teoría del Aprendizaje y en la construcción de entornos virtuales de enseñanza. Durante 35 años, fue profesor de Universidades como Standford, Yale y Northwestern.
1. Según Schank, el sistema educativo que tenemos hoy —y que ha seguido invariable desde hace siglos— se podría resumir así: un profesor entra en clase y habla. Los alumnos, como mucho, toman apuntes. Como no pueden recordar lo que se les dijo, les hacen exámenes. Pero poco después de pasar esos exámenes, olvidan todo. A Schank le gusta preguntar a sus alumnos: «¿Podrías aprobar ahora, sin estudiar, el exámen de álgebra que pasaste el año pasado?» La respuesta es no. ¿Por qué? Entre otras cosas, porque no se puede aprender lo que nos dicen. Los recuerdos siempre van asociados a sorpresas, emociones, retos. Se aprende haciendo. Y el "aprender haciendo" no es un concepto nuevo.
2. El problema es el aula. Cuando hay aulas y un maestro al frente, aprender haciendo es casi imposible. Cambiar esto significa prescindir de las aulas, así como de la idea de un profesor de pie delante de 30 niños, que sabe qué es verdad y te lo va a contar. Este cambio resulta inconcebible para los colegios. Aprender haciendo implica tener un objetivo que conseguir. Los niños deben intentar hacer algo. ¿Qué intentan en el colegio? Sobre todo, aprobar exámenes y conseguir buenas notas. La cuestión es si esa es una habilidad que merezca la pena ser enseñada.
3. ¿Quién decide qué tenemos que estudiar y cómo? Es una pregunta muy interesante. La respuesta, sorprendentemente, es 'nadie'. Todo se decidió hace mucho tiempo y nadie puede cambiarlo. Y, lo que es peor, hay grupos de presión que quieren dejarlo igual, y son muy fuertes. Editores de libros de texto, preparadores de exámenes, profesores y muchos otros tienen un gran interés en que todo siga igual. Sólo tienes que intentar eliminar el álgebra o la trigonometría del plan de estudios de cualquier escuela secundaria del mundo. El clamor sería estruendoso. Esto es cierto incluso teniendo en cuenta que casi nadie recuerda nada de esos temas una vez terminado el colegio. No lo recuerdan porque es inútil y el 99,9 % de los adultos nunca lo ha utilizado. Y no, no te enseña a pensar.
4. Estoy a favor de que los niños aprendan sobre lo que les interesa bajo la guía de expertos y profesores que les indiquen direcciones razonables. El plan de estudios de talla única debe desaparecer.
5. Si queremos llegar hasta el final de los estudios, tenemos que pasar, año tras año, por una serie de asignaturas obligatorias que van en bloque y son comunes a todos los alumnos. ¿A quién beneficia este sistema? El plan de estudios de los EE.UU. fue diseñado en 1892 por el presidente de Harvard, con la intención expresa de hacer la vida más fácil a los profesores de Harvard, ya que garantizaba que los alumnos que entraban habían estudiado las mismas asignaturas (las que se enseñaban en Harvard en aquel momento). Nadie puede cambiar esta situación porque el sistema está demasiado comprometido con él, y porque las universidades todavía insisten en seguir. Esta situación es más o menos la misma en todos los países. El cambio lo impiden las universidades, que realmente no tienen ningún interés en la escuela secundaria. En resumen, no quieren enseñar materias de escuela secundaria en la universidad.
6. ¿Para qué sirve la escuela tradicional? ¿Qué se aprende en ella? Todo el colegio es una pérdida de tiempo si piensas que su papel es realmente el aprendizaje. La educación más importante ocurre en casa o en el trabajo. La mayoría de lo que se aprende en el colegio se olvida. Lo que sí aprenden los niños en el colegio es cómo tratar con otros niños, con la autoridad, con las normas, etc. Muchas veces, un mal profesor es el que es mezquino o descuidado en su trato con la gente. Esos profesores deberían ser despedidos, porque su papel principal, en mi opinión, es apoyar a los niños.
7. Enseñar es un trabajo terrible. No consigue respeto y la escuela no permite a los profesores ser buenos en lo que hacen de ninguna forma real. Necesitamos convertir la enseñanza en supervisión. La supervisión sólo puede hacerse en un plan de estudios en el que los niños están intentando conseguir algo, y realmente quieren hacerlo. Los mentores pueden ayudarles a conseguirlo. La supervisión puede ser muy gratificante, pero el sistema tiene que cambiar radicalmente para que esto ocurra.

evaluacion e imaginacion

la evaluación del pensamiento científico tiene algo que ver con la imaginación? ¿ la ciencia que enseñamos fomenta la creatividad o es estática y rígida como una vieja edificación? ¿a escuela en la que participamos esta preparada para el presente y futuro o es solo una raquítica institución vetusta y anticuada como la iglesia católica?

En el año en que celebramos la evolución, recordamos sus principios y su influencia en las concepciones, no solo científicas sino sociales y culturales, se nos llama en el distrito Capital a revolucionar nuestro sistema educativo. revolucionar porque la estabilidad del mismo lo ha hecho inestable e inoportuno,necesita de esa aceleración extra que lo lleve a responder efectivamente a los retos de la contemporaneidad. Invito a todos los a maestros que se unan al cambio con sus ideas, pero no desde el rígido y poco conveniente pensamiento convergente, sino desde el flexible y siempre adaptable pensamiento divergente... el vídeo enlazado es la pistola sobre al frente, es la critica certera que rompe la razón e invita a la conciencia, es un viaje que incita a abandonar el Super Ego en busca del Yo y del Ello Freudiano.

a proposito de la evaluacion

se ha puesto de moda en Colombia debatir sobre el tema dela evaluación, todos quieren hablar de ella pero pocos la conocen bien. cuando algo se pone de moda todos hacen comentarios pertinentes, pero no se revisan los aportes teóricos, que a su vez son resultado de la reflexión sobre la practica. al reflexionar sobre la evaluación no debemos perder de vista que el objetivo central de la escuela es enseñar a aprender, es decir que tanto maestros como estudiantes nos congregamos a aprender juntos, por lo tanto el proceso de evaluación busca convertirse en una herramienta que potencialice este proceso y no en un instrumento de des-calificación de los actores educativos.


la evaluación del conocimiento científico va mas allá del recital de contenidos conceptuales, de la resolución de problemas, de la entrega de informes de laboratorios. entonces ¿que se debe evaluar en ciencias? y lo que es mas importante ¿para qué? son preguntas que deben orientar nuestras reflexiones...

EDUCACION AMBIENTAL

Nuevo documento digital de la OREALC/UNESCO Santiago
Ya se encuentra disponible en la pagina de la unesco el siguiente documento sobre politicas en educacion ambiental, me permito referenciar el resumen de la unesco acerca del tema del documento , permito
Políticas, estrategias y planes regionales, subregionales y nacionales en educación para el desarrollo sostenible y la educación ambiental en América Latina y el Caribe.
Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible 2005-2014


El objetivo de estudio es conocer cuáles han sido las iniciativas que los países han emprendido a nivel regional, subregional y nacional en Educación para el Desarrollo Sostenible y/o en educación ambiental, en el marco del Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible (DEDS). Esto con el fin de conocer el grado de avance del DEDS en la región a nivel de políticas. Se entenderán por iniciativas regionales, subregionales y nacionales a los compromisos, políticas, estrategias, planes y/o programas que se apliquen en esos niveles. Entre los objetivos específicos de este estudio se encuentran: conocer cuáles son las principales características del avance del DEDS en la región y las iniciativas regionales, subregionales y conocer las iniciativas nacionales que han emprendido los países latinoamericanos y caribeños en el marco del DEDS.

Este estudio se enmarca en el DEDS, especialmente, en el trabajo de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago), a través de su Programa Regional de Educación para el Desarrollo Sostenible y del Proyecto Regional “Liderando el DEDS en América Latina y el Caribe”, financiado por el Gobierno de Japón.

Descargue en documento (PDF)en http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001819/181906S.pdf
Sólo disponible en formato digital

dia de la tierra

El día de La Tierra se celebra el 22 de abril, para recordarnos a todos y todas que nuestro planeta necesita de nosotros para estar saludable. Actualmente nuestra madre Tierra está enferma, el exceso de basuras, las aguas contaminadas y desperdiciadas, el aire sucio por los autos y las fábricas, los animales y plantas que desaparecen, son algunas de las razones de su sufrimiento. La madre tierra tiene fiebre se llama calentamiento global, tiene resequedad en los desiertos que siguen creciendo, se está deshidratando por los polos, se revuelca del dolor y cuando lo hace lo sabemos porque ocurrió una catástrofe, ya sea una inundación, un deslizamiento, una avalancha o un temblor. El deber de todos nosotros es ayudarla a curar, y desde tu colegio o casa puedes hacerlo con acciones muy sencillas pero efectivas, que iras aprendiendo y poniendo en práctica.

DIA DE LA TIERRA

El 22 de Abril se celebra el día de la Tierra, que cada vez se parece mas a una conmemoración, cientos de especies siguen su camino hacia la extinción de la mano del hombre...Cosas tan anti planetarias como la protesta de absurdos e ignorantes que pelean de mano de los políticos de turno para que en Bogotá se pueda usar el carro todos los días a diestra y siniestra sin considerar el impacto ambiental de sus egoísmos.

el año 2009 marca el inicio de la denominada generación Verde...y desde ya todos los que estamos interesados en salvar el planeta para disfrutarlo con nuestros hijos en le vejez,debemos poner nuestro granito de arena para su cuidado...no vasta la separación de residuos, el ahorro de agua y energía en nuestras casas, es necesario que trabajemos en el cambio cultural...no mas consumismo desmesurado, es hora del activismo contra las corporaciones y la forma mas efectiva de hacerlo es desactivandonos como consumidores... si no consumimos sus productos los quebramos y obligamos a que adopten políticas empresariales amigables del medio ambiente...

Este 22 de Abril vamos a celebrar a lo grande, despertando conciencias, conjurando demonios, uniendo voces y manos en bailes y cantos por la Tierra, atacando de frente el problema mas grande del planeta: la ignorancia...es ahora o nunca...

Dia del agua y hora del planeta

¿conciencia ambiental? ¿una nueva cultura que respeta el ambiente? ¿decisiones políticas ambientalmente correctas?...al ver en los medios de comunicación durante estos días la importancia que toman los eventos que buscan crear conciencia entre los ciudadanos para que realicen acciones que ayuden al cuidado del planeta e intentar salvar a la especie humana del hecatombe que ella misma ha creado...piensa uno que se ha avanzado un poco mas...al menos los medios de comunicación dedican un pequeño espacio en sus noticieros para difundir noticias acerca de estos eventos.

pero la realidad es otra, muchas corporaciones utilizan la fachada ambiental para reducir impuestos y bajar aranceles, pero sus acciones corporativas distan de ser ambientalmente correctas, se niegan a firmar protocolos y compromisos, utilizan las ventajas de la economía globalizada para arrasar con bosques y contaminar las fuentes de agua y el aire en países de poco control ambiental...en cifras, el 22% de agua es consumida por la industria, mientras en los países desarrollados esa cifra sube hasta el 59%, si hablamos del gasto energético las cifras no distan mucho, el gasto de energía va relacionado con la producción de bienes y servicios, los países que mas bienes y servicios producen son también los que mas malgastan energía, es decir los países desarrollados.

Esta bien todo este tipo de llamados al cuidado y ahorro de bienes y servicios como el agua y la energía, pero la verdadera lucha para salvar la especie debe darse contra las corporaciones multinacionales y transnacionales, que son, en síntesis, las directas responsables no solo del deterioro del planeta sino también de la miseria absurda en la que sobreviven y mueren millones de seres humanos.

REFERENCIA EN LA WEB

A veces los maestros sentimos que estamos solos en esta labor tan esencial como es la de educar...como maestros tenemos una doble misión: educar en la tradición (rescatando y enseñando las tradiciones ya sea sociales o del campo del conocimiento) y por otro educar para transformar la sociedad (científica, cultural y socialmente). Estas tareas aparentemente yustapuestas y contradictorias son la esencia misma de la escuela, en Colombia, China o en el reino unido...pues bien, gracias a la red podemos encontrar diferentes espacios dedicados a compartir nuestras experiencias...para llenar nuestras soledades y compartir nuestras esperanzas... uno de esos tantos sitios bonitos y amenos es la pagina web de la comunidad SEPiensa de Mexico..los invito a que exploren y compartan este espacio con sus compañeros, estudiantes y padres de familia...buen apetito.

AÑO INTERNACIONAL DE LA ASTRONOMIA

El Universo, Para que lo Descubras

100 horas de Astronomía

Las 100 horas de Astronomía es uno de los proyectos pilares y un evento de cuatro días diseñado para llevar la astronomía al público en todo el mundo.

Uno de los principales objetivos de 100 horas de la Astronomía es que tantas personas como sea posible puedan mirar a través de un telescopio de Galileo, como hizo por primera vez hace 400 años.

100 horas de Astronomía tendrá lugar del 2 al 5 de abril, cuando la Luna va de primer trimestre a Gibbous, la buena tarde para las fases de observación.

Saturno será el otro punto culminante de la tarde de observación de los acontecimientos.

TOMADO DE PORTAL.UNESCO.ORG: http://portal.unesco.org/science/es/ev.php-URL_ID=6959&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html